美国留学

文章来源： 张向 张向数学名师工作室

今日随着局进度安排，我们开始随着大家一起开始了新课标、新教材、新教法的探讨之旅，首先到达的是中国醋乡王勿桥，在这里我们开始了一天的交流之旅。

首先开始的是有理数乘法法则的讲解，一如即往的进行研究对象、研究路径、研究目的进行分析讲解。今天重点讲解的内容是负负得正，具体内容不再讲解，主要是写一下我心里的想法和对这节课的反思，因为是换环境上课，不免水土不服，这个是必然的结果，主要问题是教法天天变，我心永不变，这样的状态让我很是难过，现在的教育还停留在讲题，做题的状态，在评课时我很清晰的可以感觉到他们的想法这节课这么简单同号得正异号得负，学生读读背背，多做点*题不就完了吗？至于将那么多吗？我不知道该怎么回答这个问题，乘法法则的核心就是负负得正，作为整个代数的基石，它是由推导证明而来的，让学生体会感悟并主动探索这是教材编排的主要目的，让学生在数学史上生长，体会数学家的思想是我们的底线和原则。不要想着等学生大了就明白了，堵的结果最终是到处都破，学生彻底不想学*，沦为刷题的机器。而且题型不进行归纳总结，题海千千万，谁能做个遍？我们的原则就是受人以渔。这才是核心素养的要求与体验。

然后是另一位教师的示范课，从编排到讲解，她都一直在调动学生，想让学生跟着走，自主探究和小组合作也在一直努力的进行，可是学生的状态并不在此，经过过多的做题训练，他们更多的体会是如何让自己更好的做题，而不是去体会知识的生成过程，通过讲课我在想我们一直在说核心素养，在讲新课标，可是新课标到底是什么？老师并不知道，新教材的变化老师都不愿意多看一下，从网上下载课件对着讲讲，然后做题，这就是我们的日常。课本是本，课表是纲，大纲是引领。作为一名普通老师，我们能钻研教材即可，同时我也发现更多的年轻教师不知如何去学*，没有学*的途径与方法，也不知道一堂好课的标准应该如何去评价，一切在想当然的进行教学，课堂可以拆分，怎么拆？怎么合？大单元这些就更不要考虑了。上次有读者评价说形式主义，我也觉得这种改变不大，但相对来讲，人的改变本来就是一个艰难的过程，这是一件违反惰性的事情，每天手打一篇文章，其实我也很想放弃，但只要我放下就不想再写了，很多时候我也没有素材，倒逼着自己去看书，看讲座，看别人的优秀课件，这样才能放弃手机做其他事情，所以经过今天的学*我认为自己的课还需要增加更多的趣味性和互动性，学会让更多的陌生学生快速融入其中。范老师的总结对我启发较大，上下的知识点不用刻意去诉说，只要沿着逻辑的顺序自然而然的生成即可。

最后以结束语送给自己和各位同仁，这是我们教育的目的也是我的信仰，谢谢大家，喜欢的朋友可以三连，点赞转发和关注。让我们一起交流共同成长，为教育事业贡献自己的力量。

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