更新时间：作者：小小条
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小编在此先祝大家天天开心，日进斗金！年年快乐！
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一男为高中理科教师，原配是大学讲师，男嫌女工作忙，离婚后发誓一定要找个时间自由的，最后娶了个无工作无收入无学历的家庭主妇，婚后男常常对主妇各种不满各种抱怨，主妇也是对男子冷嘲热讽，生下一女后主妇为了照顾孩子辞去了所有社交活动，一年365天从不外出，由于男的脾气太差没耐心没包容，现在主妇要求离婚男的死活不离
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教材内容安排是为了适应教学进度和考试要求，逻辑性不是唯一标准，学生自学可以通过其他途径补充，关键是要掌握知识点，理解原理，多做题多练*，考试能过就行，老师也会根据情况调整教学，不用太纠结教材逻辑性问题。
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我认识一个老师，他说现在教材编写确实不太注重逻辑性，主要是为了适应考试大纲和教学进度。很多知识点都是零散地呈现，缺乏系统性，学生自学起来确实比较困难。不过也有部分学生通过课外辅导和自学材料弥补了这一缺陷，效果还不错。
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作为家长，看到孩子的理科教材确实很困惑。知识点跳跃性太大，例题和*题之间缺乏连贯性，孩子自学起来很吃力。每次辅导作业都要花大量时间梳理思路，感觉教材编写者完全没有考虑学生的认知规律。这样的编排方式，不仅不利于学生理解，反而增加了学*难度，真不知道这样设计的初衷是什么。
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我女儿上初中，物理化学课本看得我一头雾水，明明很简单的内容非要绕来绕去，完全打乱了知识点的逻辑顺序。我问了当老师的同学，他说现在教材故意这样编排，就是要让学生依赖老师讲解，不能自己看明白。我觉得这样太不合理了，学*本来就应该培养自学能力，结果现在连课本都看不懂，这不是本末倒置吗？真不知道教育部门怎么想的。
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我高中时的物理老师教学很有一套，他从不照本宣科，而是把知识点拆解成一个个小故事。记得他讲牛顿三定律时，用日常生活中的例子来解释，比如用推车和刹车来演示作用力与反作用力。虽然教材确实写得比较枯燥，但好的老师总能找到方法让学生理解。现在很多学校注重应试教育，导致教材编写也偏向于考试重点，忽略了知识的逻辑性和趣味性。其实自学能力很重要，教材应该给学生提供自学的可能性，而不是设置障碍。
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最近在辅导表弟学*物理，翻开他的教材一看，感觉知识点像被切成碎片，东一块西一块的。前面刚讲完牛顿第一定律，下一页就跳到了能量守恒，完全没有过渡。表弟问我为什么教材要这样编排，我开玩笑说可能是怕你们太聪明了，一学就会。他听完一脸无奈，说老师上课也是这样，讲完一个概念马上跳到下一个，他根本跟不上。我在想，这种编排方式是不是真的在考验学生的适应能力。
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今天看到这篇文章，想起我当年学物理的经历。老师讲得挺明白，自己一看书就懵了。书上公式推导就跟变魔术似的，一步直接跳到结论，中间过程完全省略。我当时就想，这教材是不是故意不让人看懂？后来才知道，原来是编写教材的人太专业了，把一些他们觉得“理所当然”的步骤都省略了。这就好比厨师写菜谱，写着写着就变成“放入适量盐”，新手看了直接抓狂。
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我儿子今年高一，理科成绩一直不好，教材内容跳跃性太大，前后章节缺乏连贯性。孩子自学很吃力，经常需要额外补课。我们家长也很无奈，感觉现在的教材编写确实有问题，不利于学生自主学*。希望教育部门能重视这个问题，改进教材编写方式。
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现在的教材确实越来越让人看不懂了，我侄子初三，数学书上的例题都写得云里雾里的，明明很简单的概念非要绕来绕去。我看了下，感觉编书的人就是在炫技，根本没考虑学生能不能理解。我当年上学的时候，教材都是循序渐进，现在倒好，直接跳过基础，搞得学生只能依赖老师讲解，这哪是教知识，分明是在培养做题机器。
大家对这件事怎么看？
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