更新时间：作者：小小条
有效沟通，为后进生“塑形”
作为一名教师，不仅关注好学生，更要关注有缺点、有问题的后进生。正因为他们问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我相信学生是可以通过有效沟通塑造而成才的。 班里有这样一位学生，他叫韩卓，因为他本身自制力比较差，再加上父母文化水平低，事事袒护他，导致学**惯不好，成绩也很差。到了八年级他开始迷恋网络游戏，经常不能按时完成作业。为了促使他按时完成，我要求他只需要完成力所能及的作业，刚开始他还觉得自己作业量减少了，很乐意去完成任务，但好景不长，他没坚持多久就开始放任作业不管了，我很生气地把他叫进办公室，狠狠地批评了他，他撂下一句：“我不想学数学了，太难了，也不想写数学作业了，都不会写”就离开了。事后回想，我对韩卓缺乏了些许耐心，处理方式也略显简单粗暴，导致他产生逆反心理。
与后进生的沟通交流也需要有很好的技巧。教师需充分了解后进生的情感变化，与后进生建立良好的信任模式，促使后进生与教师进行心灵上的沟通，从而构建良好的师生关系。
一、选择合适的谈话时机，让后进生感受到真诚的态度
良好的心理背景有助于学生与教师开展高效的交流沟通。此外，要提高交流沟通的效果，需要用真诚宽容的态度与学生沟通，让后进生感受到教师的真情实感，使后进生能逐渐对教师打开心扉，促使师生开展高效率的交流沟通。
教师还可以尝试从学生的角度看待问题，掌握后进生的思想变化，并根据后进生的想法进行交流有效解决问题。比如，我与韩卓同学可以在课余时间漫步在操场上边散步边进行问题的交流，他可能更容易表达自己的真实想法，作为教师，我可以针对他存在的问题对进行积极的引导促使他的成长发展。
二、结合后进生实际情况选择合适的沟通方法
教师需根据后进生的实际情况，选择合适的交谈方式。对于性格较为内向不善于沟通的后进生，可以采用询问式交流方法，了解后进生的实际情况后，利用亲切的语言使后进生打开心扉。
教师在与善于言谈的后进生进行沟通时，可以采取答问辩论式的方法。在使用此种方法时，教师需充分考虑后进生可能会辩”的内容，通过道理讲解让后进生明辨是非；
针对部分脾气倔强的后进生，教师可以采取启发诱导式的沟通方法。教师直接对问题进行分析，使后进生深刻意识到问题所在。
总之，教师可以通过不断的探索，充分掌握后进生的心理变化以及情感变化，利用各种沟通技巧让后进生到平等的对待，引导后进生逐渐回归正常的发展道路，促使后进生更好的成长发展。
像韩卓这样的后进生还有很多，他们需要老师更多的关注和用心的沟通。其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，我们应该努力地去雕琢，与他进行良好的沟通，为它“塑形”，使它永久地焕发光彩。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除