更新时间：作者：小小条
中考相似的成绩，含金量不同，同样的成绩，越是普通初中，越是没有补课学生，越是数学成绩好，而小科薄弱，进入高一后，往往越具有更强的表现。
入学是成绩分化最为明显的阶段，中考到高一期中半学期的成绩变化，要高于小学到初中的九年，以及之后的高中两年多的学*时间，这种成绩的突然分化，源于学*环境和模式变化后，学生成绩对于真实实力最为真实的反应。
普通初中学生后劲更大，不是普通初中老师教的好，相反是因为普通初中学*环境一般，学生的中考成绩体现，会低于其实际能力，从而显现出整体更大后劲。
数学成绩越好，越证明其理科思维能力更强，也是初中最具有含金量学科，这种优势初中因为难度和权重体现不明显，但进入高中后往往可以建立极为明显的优势。当然这有一个前提，就是没有补课或者很少补课，包括明明是补课练*题型，却自诩为培优。
第二个分化节点同样是高一，选科本身相当于重新划分赛道，即使在本身学*能力不变的情况下，其对应的身位也会发生变化，这本质是和中考分流一样，竞争的群体发生变化，学*的难度也发生变化。
比如选择物化生的学生，原先可能化学和生物在100人中排前30名，处于较好的位置，但选科后，原先排在身前的学生继续选择这两门学科，二身后的学生有一半不选，就变成了50人中排在30名，也就出现成绩的下降，这种下降并不是自身实力不足，而是赋分群体的变化。
第三个成绩分化的节点，就是高考冲刺，高考考的不仅是实力，当然实力是基础，而是心态与应试能力的综合考验，有些孩子100分的能力只能发挥80分，大考只能发挥60分，有些则是80分的能力能够发挥70分，大考能够发挥75分，最后阶段的应试能力提升，心态调整和身体状态的调整，都对于最终能够有读诵阿红发挥，显得至关重要。
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