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火遍全网的语文课，一个字，道破好课密码

原创 于阳 校长会

2026年1月10日 07:03 广东

越来越多教师开始在教学中运用AI，语文也不例外。

它们被用于批改作文、修改试卷、课堂展示等环节。效率提升的同时，AI也在给教学带来更多想象与可能性。

最近，深圳语文老师@教语文的萱萱萱ww的一堂课火遍网络。她抛出一个特别的作文题征集：如果用一个字证明你不是AI，你会选什么字？

她收到了54份高中生的答案，出人意料，又直击人心。

有很多答案不谋而合，甚至五分之一的同学，不约而同地选了同一个字。

一字见人心：那些被算法漏掉的温度

比如——妈，这位同学给出的理由很简单：机器人没有妈妈。

老师说，这个词是我们一生的守护魔法，父母在，我们就与死亡隔着一层帘幕。

（图源：哔哩哔哩@教语文的萱萱萱ww，侵删）

同一个学生，还选了——急，理由是：机器人不懂，为什么医院30分钟出报告，人却要每隔几分钟就去看一眼。

老师解读，在医院这个满是祈祷的地方，每一秒等待都被焦虑和牵挂拉长。人类活的不是客观时间，而是被情感浸泡的主观时光。这份因在乎而生的急切，是机器无法理解的生命重量。

有人反其道而行之选了——慢，理由是：快捷高效是AI的代名词，但人偏偏喜欢和爱的人慢慢来：慢慢吃饭，慢慢散步，慢慢看一束光倾斜。AI为快而快，人类的快，是为了更好的慢。就像木心的诗：从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。这份“慢”里，藏着人类对生活的热爱与珍视。

这个字也可能闪耀着一些个人的特质和体验。

比如有同学写了——胆。

他说，我有胆略、胆魄、胆识，我有侠肝义胆，我以卧薪尝胆刻苦自励，我与赤诚之人肝胆相照。

也有人选——留，为夕阳停留，留心脚边的小猫，挽留想走的人，毫无保留地爱人。AI 能规划出最清晰的人生路线图，却不懂人类为何总偏爱绕路， 去看路边的花草，去听风的声音，去遇见意料之外的惊喜。

还有同学写到——的。我支配目的，而机器人受目的支配。

得到了五分之一同学选择是——恨。

同学们的答案是：恨是感性至上的造物，是矛盾复杂的集合体，是人类所拥有的最极端最炽盛的情感，比爱更长久，也更刻骨铭心，我是你活下去的目标，是你行动的原动力，我们因恨交织在一起，彼此烙印，永不分离。

老师说一句歌词总结，我带着爱意恨着你，逢人就美化你罪行。

爱的反义词并不是恨，爱的反义词是麻木和遗忘。

这些答案里，没有华丽的辞藻，却满是人性的温度。每一个字，都是人类区别于机器的标志：我们会犹豫，会犯错，会因牵挂而急切，会因热爱而放慢脚步。

一堂好课，应该有什么？

从这堂语文课中，我们可以看到一堂好课的样子。

它不只是知识的传递，更是思维的激活；它不追求答案，而是珍视每个人的独特思考。在AI时代，这样的课堂显得更加珍贵。

好的课堂应该是对话的场所，是思维碰撞的空间。当老师轻声感慨：“我的每一届学生都是诗人。”视频弹幕里的留言戳中人心：“不是每一届同学天生就是诗人，而是在老师的悉心培育下，才慢慢长出了诗意的灵魂。有灵性的孩子难得，好的老师千载难逢。”

当看到学生的答案是，老师没有简单评判，而是深入探讨这个词背后的情感世界。这种互动让学生感受到，他们的思考被认真对待。

好的课堂也应当连接生活。学生们选择的字——急、慢、钝、留、恨——都源于他们的生活体验。

更重要的是，好的课堂培养的是批判性思维而非顺从性思维。当整个世界都在追求效率时，能够思考“为什么我们要这么快”，本身就是一种抵抗。

AI可以生成流畅的文本，可以模仿人类的表达方式，但它难以真正理解“为夕阳停留”的心境。

这种理解能力，正是教育需要守护的核心。

AI时代的教育：做工具的主人，守人性的光芒

财经作家吴晓波在2026年跨年演讲中说：人工智能不是一次工具革命，而是一次“科学革命的工具”。这意味着，教育不能只教学生“使用AI”，更要教他们“驾驭AI”。

AI不该是机房里的选修课，而应像纸笔、计算器一样，融入日常教学的脉络。美术课上，学生可以用AI生成初稿，但重点是学会如何把脑海里的创意“翻译”给机器，深化自己的审美；生物课上，学生可以用AI分析基因数据，但核心是体验科学研究的流程，提出自己的假设；语文课上，学生可以让AI写一篇同主题文章，然后对比分析：我的表达和AI的表达，差在哪里？差在情感，差在个性，差在独属于“我”的思考。

这种“与机器共舞”的教学，核心是培养学生的“元技能”：如何定义任务，如何拆分步骤，如何评估结果，如何迭代优化。就像学骑自行车，重点不是研究自行车的构造，而是掌握保持平衡、自如前进的能力。AI是工具，是助手，而不是替代者。学生要明白：工具为我所用，创意由我主宰。

教育的终极目标，从来不是培养“解题高手”，而是培养“完整的人”。完整的人，有情感，有温度，有自己的思考和判断；完整的人，懂得爱与被爱，懂得慢下来感受生活；完整的人，能在AI的洪流里，守住自己的人性光芒。

老师的答案：“你”

课程最后，老师给出了自己的答案：“如果让我给出一个答案的话，我想选择的就是——你” 。

“我们与AI的不同在于，我们有‘你们’。而你们，就是群山对岸不断升起的，光的源头。”

“AI的进化呈现为一种迭代，算法的雪球推着它向完美的峰顶不断翻滚。但希望不是迭代，而是传递，是海日生残夜，江春入旧年；是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”

“我们在灰烬中点燃不灭的火星，在暗夜中接续将尽的烛芯，只要有一盏心灯亮起，光明便不会真的熄灭。”

“世界的未来，终将由他们这样年轻的心灵来书写，用这样澄澈的眼睛去观看，用这样灵巧的双手去创造。所以，我们最珍贵的，或许并非此时此刻抵达的智慧，而在于绵延不绝的‘未完成’。我相信，他们会带着我们未能解答的疑问，走向我们未曾抵达的黎明。”

在这个AI内容充斥网络的时代，这堂语文课像一面镜子，照见了教育的初心。

学生们用一个字证明：人之所以为人，在于我们有缺陷，有情绪，有牵挂，有无法被算法复刻的笨拙与深情。

而教育就是要守护这份笨拙与深情，让每个学生都成为独一无二的自己。

当AI能做的事情越来越多，我们更要清醒：教育要培养的，是那些机器永远无法替代的能力—— 感知的能力，思考的能力，爱的能力。

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