更新时间：作者：小小条
语文试卷讲评课教案
一、教学目标：
1．分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。如：字音、字形、成语、病句、标点符号、古文翻译、古诗词默写、阅读、语言运用、写作等知识的掌握情况。
2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固所学的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
4、培养认真的态度、良好的钻研和审题*惯。
二、教学重点、难点：目标2、3
三、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论
四、教学过程
（一）课前准备
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学*、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学*实际与学*能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
（二）基础知识讲评
1、学生自己修改试卷，分析错误原因。
2、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、标点符号、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子等错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
3、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
（1）错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
（2）改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
4、布置作业，巩固提高。
（1）两道仿写题。
（2）复*字形、古诗词、翻译，下堂课进行听默写。
（三）阅读讲评
1、学生研究试卷，分析错误原因。
2、师生交流，讲解试卷。
（四） 作文讲评
讲评试卷中作文（20分）
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学*。
说明：上述内容需要具体问题具体分析，要根据你评讲的试卷内容来定，可做适当修改，欢迎大家斧正，谢谢。
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