更新时间：作者：小小条
在教育圈里，一直有个挺现实的现象：不管是校外培训机构，还是学校里的名师，似乎都更愿意围着成绩好的学生转。那些数学成绩垫底的孩子，仿佛成了被遗忘的群体，家长急得团团转，孩子也越学越没信心，不少人甚至觉得“数学差就是没天赋，这辈子都学不好了”。但真的是这样吗？一位一线教师分享的提分思路，打破了很多人的固有认知，也给无数迷茫的家庭指了条实实在在的路。
其实数学成绩差，从来都不是“天赋不够”这一句话就能概括的。我接触过不少数学学困的孩子和家长，发现他们要么陷入“刷题越多越好”的误区，要么抱着“孩子天生不是学数学的料”的想法躺平，还有的家长急功近利，逼着孩子啃压轴题，结果越学越挫败。直到看到小文老师分享的数学提分心得，我才发现，原来提分的关键，从来不在“聪明与否”，而在找对方向、用对方法。
一、别再怪“天赋”，想学才是提分的第一道门
很多家长一提到孩子数学差，第一反应就是“我家孩子没数学天赋”，久而久之，孩子也跟着自我否定，干脆破罐子破摔。但小文老师的观点很直接：孩子自己想学，愿意接受帮助，才是提分的前提。
我见过一个初二的男孩，数学常年考三四十分，家长给他报了无数补*班，他却上课睡觉、作业糊弄，最后补*班老师都劝家长放弃。直到一次家长会，老师跟他聊起“学数学不是为了考高分，而是为了练逻辑”，男孩突然意识到，自己不是学不会，而是打心底里抵触。后来他主动跟家长说“想再试试”，哪怕每天只吃透一道基础题，两个月后成绩也涨到了六十多分。
这就是“想学”的力量。成绩差的孩子往往在数学上积累了太多挫败感，先让他们放下“我不行”的执念，主动迈出第一步，比硬塞知识点管用得多。家长与其逼着孩子学，不如先跟孩子聊一聊，找到他们抵触数学的根源，哪怕只是让孩子愿意坐下来听一道题的讲解，都是进步的开始。
二、听话照做不丢人，笨办法反而更稳当
小文老师提到的“听话照做，承认自己没天赋”，戳中了很多学困孩子的痛点。我发现不少成绩差的孩子，总想着走“捷径”，觉得基础题太简单不屑于做，非要去抠难题，结果基础没打牢，难题也啃不动，越学越浮躁。
我认识的一位数学老师，带过一个“倔脾气”的学生，总觉得自己是“怀才不遇”，觉得老师讲的基础内容是“小儿科”。老师干脆让他试着做一套综合卷，结果选择题错了一大半，填空题写不出几个，大题更是只写了个“解”字。这下学生才服气，跟着老师从初一的基础公式开始重新学，每天按要求做20道基础计算题，背熟公式定理，三个月后，数学成绩直接从四十多分冲到了八十多分。
其实对于数学基础薄弱的孩子来说，“听话照做”不是盲从，而是找对专业的人，跟着正确的方法一步步来。承认自己现阶段“没天赋”，不是否定自己，而是放下虚荣心，踏踏实实把基础打牢。那些看起来“笨”的重复训练，恰恰是补基础最有效的方式。
三、监督不是盯着看，陪孩子熬过低谷期
“愿意在别人的监督下，耐心重复训练”，这一点不仅考验孩子，更考验家长。我见过太多家长，要么完全撒手不管，把孩子丢给补*班就万事大吉；要么监督起来就像“监工”，孩子写作业慢一点就大吼大叫，最后亲子关系闹僵，孩子的学*状态也越来越差。
小文老师的建议里，家长的监督更偏向“陪伴式督促”。比如每天固定一个小时，陪孩子一起做数学基础题，孩子遇到不会的，家长不用急着给答案，而是引导他翻课本、查笔记；孩子坚持不下去的时候，跟他一起复盘“今天学会了哪个知识点”，而不是只盯着“错了几道题”。
我有个朋友，为了帮女儿补数学，每天晚上放下手机，坐在女儿旁边看自己的书，女儿做数学题遇到卡壳，她就说“妈妈也不会，咱们一起翻书找找公式好不好？”就这样坚持了半年，女儿不仅数学成绩从五十多分提到了九十分，还养成了主动查资料、独立思考的*惯。监督的核心从来不是“管”，而是让孩子知道“他不是一个人在学”，这份陪伴，能帮孩子熬过最枯燥的基础积累期。
四、作业不是任务，搞懂才是最终目的
“明白完成作业不是目的”，这是很多孩子和家长都没绕过来的弯。我发现不少孩子写作业就是“赶工”，不管对错，写完就行；家长检查作业也只看“有没有写完”，不看“有没有懂”。结果作业写了一本又一本，错题还是一错再错，数学成绩始终原地踏步。
小文老师的这个观点，其实是提醒大家：作业是用来检验知识点掌握情况的工具，不是用来应付老师的任务。我采访过一位资深数学教师，他的做法很特别：不让学生追求作业“全对”，而是要求学生把每一道错题都整理在错题本上，写出错误原因和正确思路，哪怕一天只整理三道错题，也要做到“下次再遇到类似题，绝对不犯错”。
有个学生按这个方法做了半年错题本，每次考试前只看错题本，数学成绩从及格线边缘，慢慢稳定在了班级前十。所以说，与其让孩子熬夜赶作业，不如让他少做几道题，把每一道做过的题都搞懂，这样的学*才有效率，也才能真正帮孩子提升数学能力。
五、家长搭好台，孩子才能唱好戏
小文老师把家长的作用总结为“为辅，不可或缺”，这一点我特别认同。数学差的孩子，背后往往有焦虑的家长，但很多家长的努力，都用错了地方。
首先，家长要舍得为孩子找“对的老师”。不是名气越大的老师越好，而是找有耐心、愿意从基础教起的老师。有些名师擅长带尖子生，却没耐心教基础薄弱的孩子，反而会让孩子更自卑。家长可以多试听、多了解，找到能跟孩子沟通得来、教学节奏适合孩子的老师。
其次，做好家校沟通的桥梁。不少家长跟学校老师沟通，只问“孩子成绩怎么样”，却不问“孩子最近在课堂上有没有进步”。其实跟老师聊聊孩子的课堂表现、知识点薄弱环节，才能针对性地帮孩子补短板。同时，也要跟老师说明孩子的学*节奏，别逼着孩子跟成绩好的同学比进度，让孩子按自己的节奏慢慢来。
再者，监督孩子作息和重复训练。熬夜刷题不如规律作息，让孩子每天有充足的睡眠，才能保证听课效率。而重复训练不是让孩子做一模一样的题，而是针对同一个知识点，换不同的题型练*，直到彻底掌握。
还有，家长要跟孩子一起“放下压轴题”。很多家长觉得“压轴题分值高，必须啃下来”，但对于基础薄弱的孩子来说，压轴题就像“拦路虎”，不仅啃不动，还会打击信心。不如先把选择、填空、大题的基础部分吃透，把能拿的分都拿到手，等基础扎实了，再慢慢尝试中档题，压轴题可以暂时放一放。
最后，家长要跟孩子一起承认“没天赋”，踏踏实实做练*。这不是自我贬低，而是让孩子明白，数学提分靠的是努力，不是天赋。当家长不再盯着“别人家的孩子”，而是看到自己孩子的每一点进步，孩子也会更有动力。
我始终觉得，数学从来不是“天才的游戏”，而是一场需要耐心和方法的持久战。那些数学成绩差的孩子，不是笨，只是还没找对方向；那些焦虑的家长，也不是没能力帮孩子，只是还没找对方法。小文老师的这些建议，没有华丽的辞藻，却句句说到了点子上，因为它抓住了数学提分的核心：踏实、坚持、找对路。
最后想跟大家聊聊：你身边有没有数学成绩差，后来靠“笨办法”提分的孩子？你觉得数学提分，最关键的是天赋还是方法？欢迎在评论区分享你的看法和经历，咱们一起交流探讨~
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